報載，福州市教育局昨日公布了2017-2018學年全日制小學校歷和教學計劃。市教育局要求各校嚴格控制課外書面作業(yè)總量，小學一二年級不留家庭書面作業(yè)，其他年級書面家庭作業(yè)量控制在1小時以內(nèi)。（4月26日的 福州晚報）

在應(yīng)試教育體制下，“分，分，分，學生的命根?！睘榱死薹謹?shù)，各校的老師和家長圍繞分數(shù)轉(zhuǎn)，逼迫學生多做作業(yè)，掌握知識。在此背景下，福州規(guī)定小學生課外作業(yè)總量控制在1小時內(nèi)，無疑幫助學生減負、減壓，把學生從過多的課外作業(yè)負擔中解脫出來，體現(xiàn)了對小學生的人性化關(guān)愛，值得點贊。

問題是，學生來校是為了學習，做作業(yè)是溫故而知新、鞏固學習效果的辦法，不宜輕易取消。所以，除了布置書面作業(yè)，各校也要學會布置“素質(zhì)作業(yè)”，由學生自愿選擇做。喚醒學生的自覺、自立和自主，從而激發(fā)學生保持自主學習的狀態(tài)。

也就是說，控制課外作業(yè)總量，并非反對布置“素質(zhì)作業(yè)”，并不反對引導學生關(guān)注生活，走進自然，了解人文歷史等。比如，把書面作業(yè)變成學生喜歡參加的各式社會實踐、各類科普教育活動，學生們也會熱于參加。畢竟，時代不同了，教育教學辦法應(yīng)該與時俱進，倡導開展“大教育”，即集學校教育、家庭教育和社會教育于一體，開展“教育+”活動，通過開展“教育+互聯(lián)網(wǎng)”、“教育+金融”、“教育+實踐”等教學方式，提升學生的整體素質(zhì)。

其實，在美國，有的學校布置寒假家庭作業(yè)時僅給一張書單，鼓勵學生閱讀，提高文學修養(yǎng)。2013年春節(jié)前，武漢市武昌實驗小學全面取消書面寒假作業(yè)，改成“素質(zhì)作業(yè)”。要求學生和家長一起采購年貨，在除夕夜動手做一道菜，游覽一處本地景點，拿手機或相機拍一組家鄉(xiāng)的照片，適當抄寫幾幅春聯(lián)等。寒假作業(yè)變成“打年貨”，讓人耳目一新。無論是美國還是國內(nèi)的新穎做法，都有借鑒、啟示的作用。

福州在減少小學生書面作業(yè)量的同時，可以鼓勵學生與父母郊游踏青，用相機記下老百姓的真實生活和大自然的美景；鼓勵學生參觀圖書館、博物館、科技館；鼓勵學生參加力所能及的手工勞動、農(nóng)業(yè)勞動等。讓學生樂于學習，學得舒心、玩得開心。

總之，只有讓小學生在“玩中學”在“學中玩”，“玩”與“學”結(jié)合，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的祖國花朵。