繼江蘇叫停學(xué)校給家長(zhǎng)布置家長(zhǎng)作業(yè)后，寧夏教育廳近日也出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)校作業(yè)管理的實(shí)施意見》。意見要求，不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)，不得布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)代勞的作業(yè)，不得要求家長(zhǎng)批改教師布置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯(cuò)誤，不得要求家長(zhǎng)通過網(wǎng)絡(luò)下載并打印作業(yè)，不得要求家長(zhǎng)對(duì)書面作業(yè)檢查并簽字，不得將家庭作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)。

這段時(shí)間，一些吐槽陪孩子做作業(yè)的各種“煎熬”、“崩潰”的網(wǎng)帖引發(fā)輿論關(guān)注。多地教育部門出臺(tái)“不得將家庭作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)”的意見，得到不少點(diǎn)贊。但也有人持觀望態(tài)度，擔(dān)心這根本得不到執(zhí)行。還有部分家長(zhǎng)認(rèn)為，就是學(xué)校不再給家長(zhǎng)布置批改、檢查作業(yè)的任務(wù)，家長(zhǎng)也不可能就不關(guān)心孩子的作業(yè)，家長(zhǎng)的作業(yè)負(fù)擔(dān)不可能減輕。

這是兩個(gè)方面的問題，一方面，學(xué)校老師不再越權(quán)給家長(zhǎng)布置“家長(zhǎng)作業(yè)”，這有利于家庭教育的回歸——不讓家庭教育變?yōu)閷W(xué)校教育的附庸。做到這一點(diǎn)，需要教育部門依法加強(qiáng)監(jiān)管，并推進(jìn)學(xué)校治理改革，讓學(xué)校是學(xué)校，教師是教師，家長(zhǎng)是家長(zhǎng)，不能混淆責(zé)任、角色。另一方面，在家庭教育回歸的過程中，家長(zhǎng)也要懂得如何做合格的家長(zhǎng)，對(duì)孩子進(jìn)行積極、健康的家庭教育。

也就是說，讓家長(zhǎng)從作業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，既需要教育部門、學(xué)校的治理減負(fù)，也需要家長(zhǎng)的自我減負(fù)，家長(zhǎng)要明白，作業(yè)是孩子自己的事，家長(zhǎng)不必過多參與。

從根本上說，家長(zhǎng)就不應(yīng)該陪孩子完成作業(yè)，因?yàn)檫@不是家庭教育的責(zé)任。父母陪孩子完成作業(yè)，不但不利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，還因?yàn)榧议L(zhǎng)缺乏教育教學(xué)能力（大多數(shù)家長(zhǎng)沒有接受教育學(xué)、心理學(xué)教育），對(duì)于輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)，往往會(huì)“急于求成”，從而在孩子未能快速、準(zhǔn)確完成作業(yè)時(shí)，“氣急敗壞”，讓整個(gè)家庭陷入嚴(yán)重的焦慮情緒，也影響親子關(guān)系。

對(duì)于孩子的教育，包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。各個(gè)教育應(yīng)該各司其職，不能混為一談。但現(xiàn)在學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，都被知識(shí)教育包圍，家庭教育也變?yōu)閷W(xué)校教育的附庸，老師成為孩子的作業(yè)批改員和作業(yè)輔導(dǎo)員，這把親子關(guān)系變?yōu)楣姆謹(jǐn)?shù)關(guān)系、成績(jī)關(guān)系。表面上看，這是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，但是，這是家庭教育的異化。一方面，該給孩子進(jìn)行的家庭教育，諸如父母和孩子一起活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，教給孩子做人、生活、生存的道理，卻被無限的做作業(yè)替代；另一方面，父母陪讀，陪孩子做作業(yè)，反而導(dǎo)致孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)能力差，一旦離開父母的監(jiān)督，今后就無法自主學(xué)習(xí)。

父母就是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，也不應(yīng)該介入孩子學(xué)習(xí)的過程，而最多要求孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并監(jiān)督孩子完成計(jì)劃，比如每天何時(shí)開始學(xué)習(xí)，什么時(shí)候完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)不能三心二意，要集中精力等。至于孩子怎么做作業(yè)，作業(yè)做的對(duì)不對(duì)，這不是該家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的事，應(yīng)該由學(xué)校老師負(fù)責(zé)。如果這些由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，那么，父母沒有文化（沒有高學(xué)歷）怎么辦？而且，由父母輔導(dǎo)孩子做出正確的答案，并不能表明學(xué)生已經(jīng)掌握知識(shí)，不利于老師了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，也會(huì)影響學(xué)校教學(xué)。

總之，家長(zhǎng)陪孩子做作業(yè)，輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)，是既付出辛勞，使家長(zhǎng)疲憊不堪，又違背學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，反而不利于學(xué)生成長(zhǎng)的。在孩子作業(yè)問題上，家長(zhǎng)放輕松一些，就讓孩子每天獨(dú)立完成作業(yè)，才是家庭教育的正確選擇。這要求所有學(xué)校，都不得給家長(zhǎng)布置批改孩子作業(yè)的任務(wù)，同時(shí)，也需要引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變理念。