? 據(jù)新華社北京8月3日電（記者胡浩）為加強(qiáng)鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，全面提升鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)能力素質(zhì)，教育部3日公布四份指南，對(duì)鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)、實(shí)施流程、職責(zé)分工等加以規(guī)范。 教育部教師工作司有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，近年來，我國(guó)各級(jí)政府加大中小學(xué)幼兒園校園長(zhǎng)培訓(xùn)力度，鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)辦學(xué)治校能力不斷提升。但是，目前鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)仍然存在重規(guī)劃輕執(zhí)行、重單一輕綜合、重會(huì)場(chǎng)輕現(xiàn)場(chǎng)、重短期輕長(zhǎng)期等問題。 據(jù)介紹，此次出臺(tái)的《鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)“三段式”培訓(xùn)指南》旨在通過“集中培訓(xùn)+影子培訓(xùn)+返崗實(shí)踐”三段式依次遞進(jìn)、有序過渡的混合式培訓(xùn)，將理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、反思改進(jìn)三者有機(jī)結(jié)合，提升鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)專業(yè)素質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力。 《鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)“送培進(jìn)校”診斷式培訓(xùn)指南》著力推動(dòng)送培團(tuán)隊(duì)深入鄉(xiāng)村學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)診斷，研究鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展機(jī)遇與存在的問題。在與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、中層干部及全體教師對(duì)話中提出建設(shè)性意見，并指導(dǎo)學(xué)校制定實(shí)施改進(jìn)方案，著力提升鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)的學(xué)校診斷與改進(jìn)能力。 |
