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趙沁平：這其實(shí)也是我們要考慮改革的方向之一。在這方面，國(guó)外的一些機(jī)制辦法可以借鑒，我們自己的歷史經(jīng)驗(yàn)和已進(jìn)行的試點(diǎn)情況可以總結(jié)，穩(wěn)步推進(jìn)。

《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》：那您怎么看美國(guó)高考制度中的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，除了考試成績(jī)外，還有其他因素的權(quán)重呢？

趙沁平：突破高考成績(jī)單一評(píng)價(jià)，采用多元評(píng)價(jià)。比如像美國(guó)大學(xué)錄取學(xué)生時(shí)，不同類(lèi)型的大學(xué)采用不同的社會(huì)考試成績(jī)，此外還參考中學(xué)成績(jī)，參考中學(xué)校長(zhǎng)、學(xué)校校友推薦，有的還可面試等等，這在美國(guó)是被社會(huì)普遍接受的通行做法，是我們今后改革可以借鑒的。

再過(guò)10年、20年會(huì)得諾獎(jiǎng)的

《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》：您不認(rèn)為美國(guó)的高考制度比中國(guó)的更為合理嗎？

趙沁平：大家都愿拿美國(guó)的教育制度與我們相比。的確，美國(guó)的教育制度在許多方面值得我們研究、借鑒，而且我們有不少教育制度、措施是借鑒了美國(guó)的，比如我國(guó)的學(xué)位制度、博士后制度等。

但是教育發(fā)展是與社會(huì)發(fā)展階段密切相關(guān)的，是與民族文化傳統(tǒng)密切相關(guān)的，有些教育制度在美國(guó)合適，但搬到我國(guó)就行不通，或者起碼現(xiàn)在行不通。比如，美國(guó)大學(xué)經(jīng)費(fèi)中校友捐贈(zèng)占相當(dāng)比例，我國(guó)大學(xué)則微乎其微。

教育有其自身發(fā)展的規(guī)律，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不一樣。我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)可以30年走過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家100年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路，但如果追求30年教育成就、30年大學(xué)建設(shè)走過(guò)人家100年的道路，在某些方面就會(huì)發(fā)生問(wèn)題。百年樹(shù)人，教育需要嚴(yán)謹(jǐn)、需要循序漸進(jìn)，教育不宜“跨越式”發(fā)展。

《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》：去年，錢(qián)學(xué)森之問(wèn)“為什么中國(guó)培養(yǎng)不出創(chuàng)新性人才”引起國(guó)人深思；迄今為止，中國(guó)內(nèi)地還沒(méi)有一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。您怎么看待這些問(wèn)題？

趙沁平：錢(qián)老提出一個(gè)令國(guó)人和政府深思的大問(wèn)題。我國(guó)改革開(kāi)放30年，在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技等各個(gè)方面取得舉世矚目的成就，沒(méi)有一定數(shù)量的創(chuàng)新人才是不可能的，但確實(shí)培養(yǎng)的創(chuàng)新性人才不足。

至于諾貝爾獎(jiǎng)，我們可以關(guān)注，但不必太過(guò)在意。我們致力于提高自主創(chuàng)新能力，致力于創(chuàng)新人才培養(yǎng)，致力于科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科技創(chuàng)新，致力于做好我們的事情，再過(guò)10年、20年，我們會(huì)得的。