“只要是有利于學(xué)生的事情，我們都去做?！毖矍暗倪@位皮膚略黑的漢子在布置工作的時(shí)候告訴同事這么一個(gè)原則性的話語(yǔ)。

他教的大學(xué)物理課程幾年來(lái)學(xué)生滿意度都在90%以上，2010年、2011年連續(xù)兩年獲得福州大學(xué)教學(xué)優(yōu)秀一等獎(jiǎng)，2012年獲得校唯一的教學(xué)優(yōu)秀特等獎(jiǎng)。在大學(xué)任教32年，他一直工作在教書育人的第一線，致力于大學(xué)物理理論和微電子學(xué)方面的教學(xué)與科研工作。如今他擔(dān)任國(guó)家集成電路人才培養(yǎng)基地負(fù)責(zé)人、教育部卓越工程師計(jì)劃微電子專業(yè)負(fù)責(zé)人、國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐基地負(fù)責(zé)人、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心負(fù)責(zé)人。今年他被教育部聘任為教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員，這是福州大學(xué)的教師首次出任該職務(wù)，也是福建省物理學(xué)科首位教師擔(dān)任該職務(wù)。

繁重的工作壓力絲毫沒(méi)有沖淡他對(duì)教書育人這份工作的熱誠(chéng)，一如32年前剛剛踏上三尺講臺(tái)一樣，他始終堅(jiān)持著自己最初的夢(mèng)想并用不斷的努力來(lái)實(shí)踐著。他，就是福州大學(xué)物理與信息工程學(xué)院的陸培民教授。?

教書育人乃為師者之天職

“一所大學(xué)最重要也是最基本的任務(wù)就是教書育人，一個(gè)教師應(yīng)該把如何更好地教書育人作為自己終身研究的課題?！弊鳛閷W(xué)院分管教學(xué)的副院長(zhǎng)和一名人民教師，陸培民很清楚教學(xué)質(zhì)量的好壞對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)校意味著什么。他傾心教學(xué)管理，潛心教學(xué)改革，積極探索校企合作協(xié)同育人的模式。在與新大陸科技集團(tuán)的合作中，成功地組建福州大學(xué)-新大陸物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，開啟了校企合作開辦物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的又一新篇章，此舉得到國(guó)內(nèi)高校同行的積極關(guān)注。他擔(dān)任大學(xué)物理課教學(xué)工作，年年超額完成本科教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果受到校督導(dǎo)組和學(xué)生一致的好評(píng)。依靠著長(zhǎng)期積累、精心策劃、科學(xué)組織，帶領(lǐng)著團(tuán)隊(duì)堅(jiān)忍不拔的工作,福州大學(xué)物信學(xué)院從2007年前學(xué)院省級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目只有一項(xiàng)，到目前為止發(fā)展為學(xué)院有了省級(jí)以上項(xiàng)目69項(xiàng)。這一成績(jī)的取得為學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

除了注重教學(xué)改革，陸培民也充當(dāng)著伯樂(lè)的角色，他注重從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)突出人才并因材施教加以培養(yǎng)。學(xué)院數(shù)理綜合班2012級(jí)學(xué)生康逸豪，在入學(xué)后不久就找到陸培民要求免修幾門課程，看著眼前這個(gè)剛?cè)雽W(xué)還略帶稚氣的孩子，陸培民問(wèn)其免修的理由，康逸豪回答都學(xué)過(guò)了。吃驚的同時(shí)，陸培民與同事一起出了幾道題目對(duì)康逸豪進(jìn)行了測(cè)試，結(jié)果康逸豪都以較高的成績(jī)通過(guò)了測(cè)試，并且對(duì)量子信息學(xué)的前沿課題有比較深刻的認(rèn)識(shí)。陸培民意識(shí)到，這是一個(gè)難得的苗子，他讓其免修了幾門課，親自任指導(dǎo)老師并指派夏巖副教授擔(dān)任其導(dǎo)師，并按照博士生的待遇為其配備了一間工作室。在各方的關(guān)心指導(dǎo)下，康逸豪入學(xué)僅一年時(shí)間便取得了豐碩成果，獲得了2013年1月至12月福州大學(xué)本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）項(xiàng)目立項(xiàng)。此后，又成功獲得國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)，并任項(xiàng)目組組長(zhǎng)。2013獲得福建省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，并獲得全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。目前已撰寫論文6篇，其中已被SCI收錄3篇，3篇正在SCI期刊投稿中，一位本科低年級(jí)的學(xué)生能取得如此的成績(jī)是前所未有的。“更關(guān)鍵的是，這樣的一匹領(lǐng)頭羊帶動(dòng)了一群的學(xué)生自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)和科研中，形成了一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，這是我感到很欣喜的。”陸培民說(shuō)。

授之以魚不若授之以漁

陸培民教授平等、公正對(duì)待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生人格，精心呵護(hù)與引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，他非常關(guān)心學(xué)生心理的健康和學(xué)生的生活情況，看到有些同學(xué)生活十分困難，他倡議學(xué)院舉辦“愛(ài)心一日捐活動(dòng)”，并帶頭為生活經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生捐出一天的工資，為學(xué)生籌得近兩萬(wàn)元的愛(ài)心資金。

“授之以魚不若授之以漁”。陸培民教授鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生揭示矛盾、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，他重視學(xué)生的科研訓(xùn)練，為了讓學(xué)生有更好的實(shí)踐條件，他在建設(shè)經(jīng)費(fèi)較緊的情況下，積極推動(dòng)建設(shè)了三個(gè)學(xué)生專用實(shí)踐訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室：“大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室”、“大學(xué)生國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室”和“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”，這些實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)良條件引得到院里交流訪問(wèn)的MIT代表團(tuán)也連連稱贊，“你們的實(shí)驗(yàn)條件很好?！痹诖罱肆己玫膶?shí)驗(yàn)平臺(tái)后，他親自指導(dǎo)學(xué)生集訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生多做創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)?！扒皟赡?，我們要購(gòu)買一個(gè)函數(shù)發(fā)生器，市面上的價(jià)格昂貴并且有很多功能我們是不需要的，當(dāng)時(shí)我就想，能不能讓我們的學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)呢？”有了想法的陸培民著手安排了一個(gè)SRTP項(xiàng)目，讓2008級(jí)的梁軍同學(xué)帶領(lǐng)一幫學(xué)生研發(fā)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研發(fā)，在無(wú)數(shù)次的失敗后，他的學(xué)生研發(fā)團(tuán)隊(duì)交給他一個(gè)滿意的作品?！暗浆F(xiàn)在我們還在使用這臺(tái)我們學(xué)生團(tuán)隊(duì)研發(fā)的儀器呢”，陸培民自豪地說(shuō)。

在他的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，物信學(xué)院積極參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃、課外學(xué)術(shù)科技作品創(chuàng)新競(jìng)賽和“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品競(jìng)賽等各類科技創(chuàng)新活動(dòng)。這幾年來(lái)學(xué)校大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽成績(jī)一直名列全省高校第一，獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)7項(xiàng)、國(guó)家二等獎(jiǎng)12項(xiàng)、省級(jí)一等獎(jiǎng)59項(xiàng)、二等獎(jiǎng)53項(xiàng)的優(yōu)異成績(jī)。

正是對(duì)教師這一職業(yè)的不倦熱誠(chéng)與對(duì)科研的執(zhí)著追求，陸培民先后主持參與了國(guó)家自然基金項(xiàng)目2項(xiàng)，省自然基金等科研項(xiàng)目11項(xiàng)，發(fā)表科研教改論文70多篇，26篇已被SCI收錄；主持國(guó)家級(jí)教改項(xiàng)目4項(xiàng)、省級(jí)教改項(xiàng)目6項(xiàng)。他還先后獲得過(guò)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、福建省科學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)；獲得國(guó)家教育部寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、省優(yōu)秀教師獎(jiǎng)。

成績(jī)代表著過(guò)去，展望未來(lái)，陸培民有許多的設(shè)想和規(guī)劃，他正在能力所及的范圍內(nèi)為學(xué)生，為學(xué)院，為學(xué)科支撐起一片湛藍(lán)的天空。