要遏制有償家教，必須深化教育制度改革，否則任何立法和禁令都可能成為一紙空文。
對在校教師從事有償家教，山東、浙江兩省近日分別以地方立法的形式作出了規(guī)定，前者嚴(yán)格禁止，后者卻留下了口子。兩省的做法孰是孰非，引起較大爭議，但在一點(diǎn)上，輿論的觀點(diǎn)趨同，即對有償家教應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決遏制。
禁止在職教師從事有償家教的規(guī)定早已有之。去年教育部新修訂的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范就專門增加了“抵制有償家教”一條。但“上有政策，下有對策”，有償家教現(xiàn)象并未得到有效遏制，只不過從公開轉(zhuǎn)入了“地下”。
當(dāng)前，有償家教已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的一個突出問題。核心不在于從事有償家教的教師掙了多少工資外收入，而是它對教學(xué)質(zhì)量、教師形象等造成的損害。有的老師在家里掛上黑板上課很起勁，課堂上卻沒有熱情；有的老師課堂上講一半，輔導(dǎo)班上再講另一半，迫使學(xué)生接受有償家教。
教師是太陽下最光輝的職業(yè)，這種光輝主要來自崇高的師德。教師的心思應(yīng)當(dāng)放在學(xué)校里、放在課堂上，而不是課外賺錢上。舍本逐末，不惜降低教學(xué)質(zhì)量而追逐課外經(jīng)濟(jì)收入的做法，無疑是對人民利益的損害，給教師形象抹黑。
家長想提高孩子的學(xué)習(xí)成績沒有錯，請家教補(bǔ)習(xí)，是家長、學(xué)生對教育多樣化需求的表現(xiàn)，也無可厚非，只是這種需求應(yīng)向市場去尋找。政府應(yīng)該加大力度培育優(yōu)質(zhì)的教育培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)，讓教師從有償家教中脫身，將更多精力花在如何提高課堂教育質(zhì)量和為學(xué)生答疑解惑上。
還應(yīng)該看到，導(dǎo)致有償家教屢禁不止甚至變本加厲，主要原因是市場需求旺盛，根源在于“唯分?jǐn)?shù)論”的教育考核評價機(jī)制。要遏制有償家教，必須深化教育制度改革，否則任何立法和禁令都可能成為一紙空文。
 |
- 2009-10-22立法禁止“有償家教”打錯了板子
- 2009-10-21有償家教
- 2009-10-21有償家教，“放”難“禁”亦難
- 2009-10-21從事有償家教不能腳踏兩船
- 2009-10-21有償家教爭議應(yīng)盡快“定紛止?fàn)帯?/a>
|
|