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義務(wù)教育學(xué)校的教職員工從2009年1月1日起實施績效工資。但績效工資籌資任務(wù)，主要由基層財政來完成。便出現(xiàn)一種截留部分津貼作為獎勵基金、“用自己的錢獎勵自己”的變通方法，本來就不富裕的基層老師，在績效工資時代，可能遭遇工資“不升反降”的困境。（11月12日 《南方日報》）

對教師實施績效考核，可謂一路走來并不平坦，爭議連連。然而我們發(fā)現(xiàn)，尤其是考核主體及教師在考核中發(fā)言權(quán)等操作問題，尚且語焉不詳之時，各地雖是摸著石頭過河，但仍是紛紛踏上績考列車。這不，在績效工資上，又出現(xiàn)了“用自己的錢獎勵自己”的現(xiàn)象，對此有些教師給出不無埋怨的“割肉”比喻。

其實這個問題，已然觸及了績效考核的實質(zhì)。也就是說績效考核，無不基于激發(fā)教師教學(xué)的主觀能動性來考量，通過獎優(yōu)罰劣，拉開教師隊伍中勤者與懶者的收入差距，并以此體現(xiàn)分配的公平性。而“割肉”無異于拆東墻補西墻，到頭來獎懲不僅不能體現(xiàn)公平，反倒是一種激發(fā)矛盾?！氨桓钊庹摺币醋兊盟镭i不怕開水燙，要么將心中的不悅演化為到“潛規(guī)則”中去尋求補償；而“被補肉者”也會因手中之肉乃同仁的血汗，而惴惴不安起來。

因此我們不禁要問，績效工資發(fā)展到，需內(nèi)部“割肉”方能實現(xiàn)，著實尷尬了誰呢？

有人認為，這是中央財政將籌資壓力拋給地方，而存在地域差的基層財政，本就捉襟見肘，但畏于“上面說要改，不得不改”，不得已想出此變通之策。這當(dāng)然是導(dǎo)致問題的直接原因，但若是將此與教師績效考核的紛紛擾擾結(jié)合起來看，就會發(fā)現(xiàn)其實教師績效考核，雖是行在途中，卻是心未上路。