久久久国产99久久国产久首页_99re免费精品视频_中文人妻精品一区在线_亚洲人成黄69影院

作為學生，如何理解成功？作為老師，如何實踐師德？作為學校，如何看待教育的目的？9月17日上午，復旦大學校長楊玉良教授在第四屆復旦基礎(chǔ)教育論壇上，從種種怪現(xiàn)狀說起，痛批校園內(nèi)外彌漫的“成功秘訣說”、“教師走穴風”、“教育謀官論”。他認為，對于教師而言，“身正為范”比“學高為師”更加重要，教給學生的應該是豐富的思想和對整個社會的責任感。(9月18日《新聞晨報》)

楊校長的“痛批”，是批到點子上的。比如，對于學生的功利，楊校長舉例道，學校邀請了某個大學者做學術(shù)報告，總有些學生在報告結(jié)束后一擁而上，把事先準備好的推薦信拿出來，直截了當?shù)卣f：“請您簽個名，我要去美國?！睂τ诮處煛白哐ㄖL”，他也說了一段親身經(jīng)歷：自己當副校長的時候，曾經(jīng)參加過一個論壇，從主持人處知道一位大學教授40分鐘“出場費”高達20萬元，特別是經(jīng)濟學家。楊玉良總結(jié)這類人很容易陷入一種糟糕狀態(tài)：被各地邀請，比如去深圳講完之后，人家請你吃、請你喝、請你參觀，回來后又到蘇州去講，就把深圳的內(nèi)容加進去。

然而，這樣的“痛批”，是不是告訴公眾，校園內(nèi)的這些問題，都歸于學生、教師以及社會的功利氛圍？或者是為了告誡學生和教師，要克服自己身上這些問題？在筆者看來，作為一校之長，對于這些問題，更應該反求諸己，從中反思作為校長對此應當承擔的責任，并采取相應的行動。

近年來，高校校長在各種場合，批評大學問題越來越“流行”，甚至包括大學行政化，似乎這些問題與自己無關(guān)似的。而且，“有趣”的是，不少大學校長批評完之后，轉(zhuǎn)身就干上自己批評的事，比如大學行政化，大學校長剛在會上說有的干部有嚴重的官僚作風，回到辦公室，馬上就通知人事部門，由于自己有事，學術(shù)委員會會議不開了；還比如學術(shù)不端，有大學校長剛厲聲表態(tài)要“零容忍”學術(shù)不端，轉(zhuǎn)過身就布置怎樣不要讓學校的學術(shù)不端曝光……

對于這些批評與行動不一，大學領(lǐng)導們的解釋是，大學的辦學自主權(quán)有限，實在是巧婦難為無米之炊，對某些問題無能為力。能說出來，已是十分了不起。我相信，“能說出來”，在普遍不敢說真話的現(xiàn)實環(huán)境中，確實是一種進步，這總比那些整天說套話、假話的校領(lǐng)導好。朱清時先生就曾說，現(xiàn)在做校長說一句真話都難。但是，我并不認為，校長就沒有可以作為的空間。

以校園的功利氛圍而言，誠然，這受到社會的影響，也與名目繁多的教育行政評估密切相關(guān)，但是，如果校長在自身職權(quán)范圍內(nèi)，嚴格界定自身的行政權(quán)，與教育權(quán)、學術(shù)權(quán)的界限，甚至從自己做起，擔任校長之后，就不再從事教學、不再進行學術(shù)研究，避免自己與教育利益與學術(shù)利益的糾葛，大學之內(nèi)用行政權(quán)力瓜分教育資源和學術(shù)資源的情況是不是可以好轉(zhuǎn)？如果校長明確要求學校的財務開支，完全透明，每年將每筆收入與每筆支出，全部向師生以及社會公眾公開，學校里還有多少腐敗的可能？如果針對學術(shù)不端的舉報，不管當事人如何位高權(quán)重(比如校領(lǐng)導或者院士、著名學者)，學校皆從維護聲譽出發(fā)，立即成立獨立的調(diào)查組，進行深入調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對當事人嚴肅處理，學校哪來學術(shù)不端的保護傘，治理學術(shù)不端何來那么難？如果面對各種浮躁的辦學風氣，諸如強調(diào)規(guī)模、強調(diào)政績，校長能保持清晰，大學何來明顯違背教育規(guī)律的事接連發(fā)生？

對于以上“如果”，當然有一種疑問是，如果校長這么做了，他當校長有啥好處？撈不到課題，還得罪人；還有一種結(jié)果是，如果校長這么做了，他連校長也干不下去了。在功利的現(xiàn)實環(huán)境中，校長自然會考慮這些問題，而換著另一種語境，即校長是想做名副其實、有風骨的教育家，這種“疑問”根本就不值一提，而這種“結(jié)果”，也完全置之度外?！谥袊逃飞?，這樣的校長不止一例，甚至可以說，曾經(jīng)出現(xiàn)過一個只為理想，不為官位、利益的校長群體。

令人遺憾的是，今天似乎很少有這樣的校長，閱遍當下中國所有高校，幾乎都是一個模樣，校長們?yōu)榱吮Ｗ∽约侯^上的烏紗，同時使自己當校長的利益最大化，并無積極性推進學校的去行政化改革，也努力防止學校的教育腐敗和學術(shù)腐敗曝光。批評教育問題，于校長來說，更似行為藝術(shù)。如若校長都這般功利，又怎能渴求教師和學生不功利呢？——要表明自己不功利，則請校長反求諸己，拿出相應的行動來。