被專家和家長(zhǎng)批判可操作性不強(qiáng)的《中小學(xué)生守則》已經(jīng)啟動(dòng)修訂，空洞內(nèi)容將刪除。昨天，教育部基礎(chǔ)教育一司司長(zhǎng)王定華在北京酒仙橋第一中學(xué)考察新型教學(xué)模式時(shí)透露上述消息。（9月16日《京華時(shí)報(bào)》）

我國(guó)的《中小學(xué)生守則》，不是可操作性不強(qiáng)，確切說(shuō)是沒(méi)有可操作性。修訂《中小學(xué)生守則》，與其說(shuō)將刪除空洞內(nèi)容，不如說(shuō)只須將現(xiàn)有空洞內(nèi)容具體化?，F(xiàn)有的《中小學(xué)生守則》幾乎是口號(hào)和大道理，修訂《中小學(xué)生守則》莫再“空對(duì)空”。

我國(guó)的《小學(xué)生守則》共10條，都是“熱愛祖國(guó)，熱愛人民，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨”、“自尊自愛自信自強(qiáng)，生活習(xí)慣文明健康”等空泛內(nèi)容。學(xué)生該怎么做，學(xué)生不知道；教師給怎么教，教師也不知道；學(xué)生是否遵守了《守則》，沒(méi)有衡量標(biāo)準(zhǔn)。如果將“熱愛祖國(guó)”改為“每學(xué)期唱會(huì)一首革命歌曲”，將“熱愛人民”改為“每周為社區(qū)做一件好事”……如此修訂《中小學(xué)生守則》，肯定比“刪除空洞內(nèi)容”要結(jié)合實(shí)際、“接地氣”得多。

很多國(guó)家的《中小學(xué)生守則》，不僅內(nèi)容細(xì)致入微，可操作性強(qiáng)，口語(yǔ)表達(dá)也簡(jiǎn)單易懂。日本《小學(xué)生守則》有7條，條條是學(xué)生行動(dòng)的指南，如“不遲到；進(jìn)校后不隨便外出”、“上學(xué)放學(xué)時(shí)走規(guī)定的路線，靠右行，不要繞道和買零食”。美國(guó)《小學(xué)生守則》12條，學(xué)生完全可以對(duì)照《守則》依樣畫瓢，如《守則》規(guī)定“稱呼老師職位或尊姓”，學(xué)生稱呼老師時(shí)就可以喊某老師、某主任、某校長(zhǎng)，但絕對(duì)不會(huì)直呼其名“張三李四王二麻子”。英國(guó)《小學(xué)生守則》10條，學(xué)生一看便知給怎么做，如“背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸”、“不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果”……

“學(xué)生守則”是一個(gè)民族接人待物和思想方式的體現(xiàn)，是造就未來(lái)人才的行動(dòng)指南。這些看似簡(jiǎn)單的思想線條，塑造著未來(lái)青年的精神世界。教師是人類靈魂的工程師，該如何塑造學(xué)生的靈魂，《中小學(xué)生守則》是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，該如何從小做起，長(zhǎng)大后肩負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任，《中小學(xué)生守則》是面鏡子。而我國(guó)現(xiàn)在的《中小學(xué)生守則》，既讓老師“抓不到韁繩”，更讓學(xué)生“云里霧里”。

意大利幼兒教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利說(shuō)，兒童生活在成人的暴力世界里，對(duì)教育永遠(yuǎn)是一種有力的警示。審視我國(guó)的《中小學(xué)生守則》，有幾條不是用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求兒童？沒(méi)有比較就沒(méi)有鑒別，修訂《中小學(xué)生守則》必須找到問(wèn)題的癥結(jié)“對(duì)癥下藥”。