“問他作業(yè)”、“作業(yè)神器”、“作業(yè)幫”、“快作業(yè)”、“作業(yè)寶”、“魔方格”……近來一種新的手機應(yīng)用軟件風靡校園，被學生們稱為“解題神器”。只要將作業(yè)試題上傳到“解題神器”，幾分鐘后就有“老師”、“學霸”給你答案。北青報記者調(diào)查了解到，“解題神器”以解答中小學各科題目為產(chǎn)品訴求，將全國各地學生收納其中，解題最快速度可以達到“秒回”。（4月26日，中國青年網(wǎng)）

近日，一種新的手機應(yīng)用軟件風靡校園，受到學生的青睞，被同學們親切地稱為“解題神器”，只要將試題上傳到軟件上，幾分鐘后就可以收到答案，方便快捷，下載量激增，有的甚至達到數(shù)百萬的下載頻次。但是，很多老師和學生家長對此均表示擔憂，此類軟件會不會造成學生不做作業(yè)，影響學習？這種應(yīng)用軟件為何會擁有如此大的市場？軟件開發(fā)商研發(fā)的此類軟件的目的是什么？這種“神器”對學生有什么影響？

這類軟件在學生群體中擁有如此高的人氣，著實讓人吃驚。仔細想來，類似事件并非首例，倒也不難發(fā)現(xiàn)其中緣由。在此之前，就曾出現(xiàn)過學生有償代寫作業(yè)等現(xiàn)象，事物不可能憑空出現(xiàn)或憑空消失，都會有其原因。隨著教育改革的深入開展，我國的中小學教育教學內(nèi)容也發(fā)生變化，課程難度也相應(yīng)地提高，呈現(xiàn)著復(fù)雜性與多變性的特征。大量的作業(yè)與習題任務(wù)充斥在學生的學習與生活中，素質(zhì)教育提了那么多年，依然沒有改變我國教育的弊端和學生基本的學習情況教育的悲哀顯而易見。繁重的學習任務(wù)迫使學生們不得已“另辟蹊徑”，尋找一種簡單的、高效的解決問題的方案。這時就產(chǎn)生了一種供與求的關(guān)系，軟件也就應(yīng)運而生了，學生們的需求正是這種答題軟件得以生存和發(fā)展下去的重要原因。

開發(fā)商的初衷又是什么呢？盈利還是為教育服務(wù)？據(jù)了解，此類軟件大多是以收費的形式來進行運轉(zhuǎn)的，想要獲得答案，就必須支付一定數(shù)額的“懸賞金”，平均一道題要花費2塊錢，而在線答題的大多是以學生為主，整個操作流程相當規(guī)范。擁有了如此龐大的市場，又是有償付出，這是市場經(jīng)濟的必然結(jié)果，這種單純的為商業(yè)利潤而催生的“產(chǎn)業(yè)模式”進入到教育行業(yè)不得不說是教育改革的失敗，產(chǎn)業(yè)鏈式的運營則是將學生視作潛在客戶，目標在利益而非教育實質(zhì)性的表現(xiàn)，讓人擔憂。

學生使用這種“神器”雖然在客觀上具有一定的作用，解決了作業(yè)上的難題，但從長遠來看，會使學生養(yǎng)成不寫作業(yè)的壞習慣，更是不利于學生學習自主性的培養(yǎng)。大多數(shù)學生不能正確對待“解題神器”，大多數(shù)軟件只提供了一個答案，沒有具體的解題思路和解題方法，只會讓他們形成一種功利的學習思想，對學生學習幾乎沒有作用。

對于這種“解題神器”，學校更應(yīng)該注重對于學生學習氛圍的建立和培養(yǎng)，適當減少學生們的學習負擔，端正學生們的學習態(tài)度，根據(jù)學生的需求，發(fā)展在線教育，完善網(wǎng)上教育教學，填補相關(guān)方面的空缺，引導學生們往正確的方向發(fā)展。