高招錄取工作已陸續(xù)展開。日前，全國(guó)人大代表、山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇致信媒體人，呼吁理性報(bào)道，不要炒作高考“狀元”和“升學(xué)率”。（新快報(bào)6月20日）

張志勇表示，反對(duì)以任何方式宣傳、報(bào)道、炒作高考“狀元”和升學(xué)率，就是不要為極端功利主義的教育政績(jī)觀“添油加火”，還教育一個(gè)安靜的校園，給教育局長(zhǎng)和校長(zhǎng)安靜辦學(xué)的空間，也給孩子們留下安靜學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的空間。

無(wú)疑，這說(shuō)出了長(zhǎng)久以來(lái)許多學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的心聲。應(yīng)當(dāng)預(yù)料得到，在張副廳長(zhǎng)的呼吁下，相信更多媒體在對(duì)待高考“狀元”和“升學(xué)率”的報(bào)道上，會(huì)進(jìn)一步的克制和理性。但是，對(duì)待這樣的呼吁到底有多大程度上的效果，我們卻是很難有過(guò)多的期待。

首先，需要明確的是，雖然“不炒高考狀元”的呼吁初衷非常美好，但不可否認(rèn)其充其量只是一個(gè)提議，難說(shuō)是道德約束，更妄談是制度硬規(guī)定。何況，在高考狀元的報(bào)道宣傳上，何為炒作、過(guò)分，目前并沒有明確的界定，這也就是長(zhǎng)期以來(lái)有關(guān)媒體報(bào)道渲染高考“狀元”和“升學(xué)率”，而沒有被有效制止的原因。沒有強(qiáng)制力，依靠媒體的自我理解和克制，“不炒作高考狀元”的呼吁效果，自不可期。

更關(guān)鍵的是，此前一些媒體之所以愿意并大力炒作“高考狀元”、“最牛高考班”及“升學(xué)率”等，根本問題還在于社會(huì)的巨大需求——人們?cè)敢馍踔疗惹凶分疬@樣的新聞信息，而迫切追求的背后，實(shí)質(zhì)上就在于這樣信息的金貴和價(jià)值——人們對(duì)這些信息的了解、對(duì)比，進(jìn)而掌握優(yōu)質(zhì)教育資源的出處、分布等，并盡可能的為享受到這些優(yōu)質(zhì)教育資源而盡早站好自己的位置。也就是說(shuō)，教育資源尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源布局的不平衡，是媒體爭(zhēng)相愿意報(bào)道甚或炒作高考狀元和升學(xué)率的禍根。

同時(shí)，一些地方政府或教育行政部門，為了凸顯教育政績(jī)；一些掌握優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)校，為了繼續(xù)保有自己的教育資源優(yōu)勢(shì)，以便下一步更順利的招收到更優(yōu)質(zhì)的生源、繼續(xù)做強(qiáng)做大自己、從中撈取更多利益，也有意無(wú)意的配合媒體進(jìn)行自己的高考狀元或升學(xué)率的炒作。甚至有的還主動(dòng)聯(lián)系媒體，通過(guò)付費(fèi)新聞的模式，對(duì)自己的高考成績(jī)進(jìn)行全方位、無(wú)底線的炒作報(bào)道。優(yōu)質(zhì)教育資源希望保持自己優(yōu)勢(shì)的慣性和利益，事實(shí)上助推了媒體“炒作高考狀元”的深化和發(fā)展。

由上可知，不管是媒體自我的追逐“炒作高考狀元”，還是有關(guān)學(xué)校和部門自然不自然的助推媒體“炒作高考狀元”，優(yōu)質(zhì)教育資源發(fā)展不平衡下的高考狀元和升學(xué)率，成了炒作的必須抓手和載體。

反過(guò)來(lái)講，如果我們的教育資源尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源能夠平衡布局和豐富發(fā)展，人們不用費(fèi)時(shí)費(fèi)力，就能夠公平、順利的享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，也就不會(huì)有那么多人在乎高考狀元出自哪里及有關(guān)信息，失去了讀者的必要關(guān)注，相關(guān)媒體也就沒有炒作相關(guān)新聞的必要；如果教育資源平衡、豐富，各地各校之間的教育水平大體相當(dāng)、差別不大，有關(guān)地方和學(xué)校也就沒有必要和優(yōu)勢(shì)挖空心思的助推媒體炒作高考狀元和升學(xué)率了。

就這些意義上講，是否炒作或多大程度上高考狀元及升學(xué)率，實(shí)際上也是一面反映我們教育資源是否平衡發(fā)展以及多大程度上平衡發(fā)展的折射鏡。其實(shí)，今日教育副廳長(zhǎng)的媒體“不炒高考狀元”呼吁信，也是對(duì)國(guó)家進(jìn)一步加快均衡教育資源發(fā)展的再次敲打和提醒。

因此，呼吁包括媒體在內(nèi)的有關(guān)方面“不炒高考狀元”，關(guān)鍵還是要均衡教育資源、豐富優(yōu)質(zhì)教育資源。明白了這一點(diǎn)，我們的各項(xiàng)教育工作安排，才會(huì)有的放矢，事半功倍。否則，依靠一則沒有約束力的不炒作呼吁，是難以有效遏制相關(guān)媒體炒作高考狀元和升學(xué)率沖動(dòng)的。