全國職業(yè)教育工作會(huì)議近日在京召開，會(huì)前，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，強(qiáng)調(diào)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是一項(xiàng)重大戰(zhàn)略部署，對于我國加快轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級(jí)具有十分重要的意義。

對于這項(xiàng)工作，習(xí)近平總書記作出了重要批示，李克強(qiáng)總理接見了大會(huì)代表并發(fā)表講話，可見其分量之重。隨著我國經(jīng)濟(jì)30年高速發(fā)展，“中國制造”已占領(lǐng)世界，卻始終處于全球價(jià)值鏈的低端，被視為地?cái)傌浀臓顩r迄今無改變。而“中國制造”要向價(jià)值鏈中高端提升，一要擁有核心技術(shù)，二要提高勞動(dòng)的技能含量。前者靠研發(fā)，后者靠現(xiàn)代職業(yè)教育。

分析商品附加值，追溯其來源，我們發(fā)現(xiàn)無非是四樣?xùn)|西：品牌、核心技術(shù)、設(shè)計(jì)以及勞動(dòng)者技能。在古希臘以及近現(xiàn)代西方世界，工匠推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步，構(gòu)成市民社會(huì)，成為國家的支柱性力量。德國廚具在中國廣受歡迎，從其高品質(zhì)與高定價(jià)，我們即可窺見勞動(dòng)技能的魅力。在構(gòu)成商品附加值的四因素中，勞動(dòng)者技能處于基礎(chǔ)性地位。

當(dāng)前中國已是世界第二經(jīng)濟(jì)大國，“中國制造”到了必須由廉價(jià)變得值錢的關(guān)口，總的來說就是經(jīng)濟(jì)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)，國民對收入倍增翹首以待。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，中國經(jīng)濟(jì)必須由大而強(qiáng)，必須有“中國創(chuàng)造”、有中國品牌。但如果勞動(dòng)者不具備良好的職業(yè)技能，中國品牌就屬無本之木，“中國創(chuàng)造”也是白忙活。

我們面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題是，我國的中高等教育存在與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的傾向，有過分精英化的苗頭。進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國以提高高等教育入學(xué)率為目標(biāo)，加大了高等教育招生規(guī)模。近十年來，大學(xué)人才培養(yǎng)與市場需求的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。企業(yè)需要的技能型人才稀缺，而大量大學(xué)畢業(yè)生眼高手低，揣著文憑找不到工作。教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展缺乏協(xié)調(diào)，需要協(xié)調(diào)起來。

也就是說，我國的教育特別是高等教育，應(yīng)當(dāng)在精英教育與職業(yè)教育之間尋求平衡。沒有精英教育，就沒有“中國創(chuàng)造”；而沒有現(xiàn)代職業(yè)教育，就不會(huì)有高品質(zhì)的“中國制造”，而“中國創(chuàng)造”也會(huì)成為空中樓閣。2000年以來，我國大批院?！皩Ｉ尽保孀非蟆案叽笊稀?，造成高等職業(yè)教育的相對弱化。精英教育與職業(yè)教育需要一場“再平衡”，而平衡點(diǎn)沒有天定位置，無非是適應(yīng)市場的需求。

這種“再平衡”，就是承認(rèn)能力多樣、價(jià)值多元、人生繽紛五彩，為此教育應(yīng)當(dāng)做到因材施教。不同的人有不同的興趣與人生規(guī)劃，有不同的學(xué)力與價(jià)值追求，國家不能以模式化教育使大家擠上人生獨(dú)木橋。做一名技能型工人與做一名科學(xué)家或者工程師，雖然選擇不同，但大家各得其所，實(shí)際上是以不同的方式讓自己的人生出彩。每個(gè)人人生出彩，國家經(jīng)濟(jì)就可以由大而強(qiáng)，國家本身也會(huì)偉大起來。

□ 本報(bào)評論員 楊于澤