你中意的語(yǔ)文書(shū)長(zhǎng)什么樣?
2014-09-11 07:43:52? ?來(lái)源:人民日?qǐng)?bào) 責(zé)任編輯:林錦 我來(lái)說(shuō)兩句 |
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新學(xué)年開(kāi)始,不少師生發(fā)現(xiàn)拿到手的語(yǔ)文教科書(shū)“變臉”了?!短炻贰贰段伵!返雀柙~進(jìn)了一些小學(xué)語(yǔ)文課本;魯迅先生的一些文章在消失,浙江一所高中的語(yǔ)文書(shū)中選入了八股文,上海教科書(shū)減少了古詩(shī)文分量……每一次增刪,幾乎都引來(lái)了爭(zhēng)議。 讓語(yǔ)文成為精神家園 作為一名80后,對(duì)語(yǔ)文課本的記憶,是讓人潸然淚下的父親的“背影”,是戴望舒“撐著油紙傘的姑娘”,是“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的古詩(shī)詞世界。在一年又一年的光景里,語(yǔ)文教科書(shū)默默積淀成一個(gè)人的精神沃土和文化家園。然而,倘若大量古文、詩(shī)詞被刪減,我不知道未來(lái)教室里是否還會(huì)傳出齊誦《詩(shī)經(jīng)》的瑯瑯書(shū)聲? 修改的目的是讓文化精神回歸。如同錢(qián)理群教授所說(shuō):“直面文本、直面語(yǔ)言、直面人的心靈、直面人的生命”。民國(guó)老課本之所以在如今仍受推崇,不僅在于課本編寫(xiě)由蔡元培、葉圣陶、豐子愷等大家親力親為,更在于課文中所展現(xiàn)的對(duì)文化的傳承、對(duì)世界的慈悲、對(duì)人性的關(guān)懷。 “循文會(huì)心,實(shí)現(xiàn)心靈的相遇相通”,這是語(yǔ)文課本的應(yīng)有模樣。期待有這樣的課本,讓我們找到中華文化的記憶。(@曹原) 真語(yǔ)文應(yīng)該找回本真 記得語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明前段時(shí)間提出了“真語(yǔ)文”理念,強(qiáng)調(diào)讓“語(yǔ)文教學(xué)回歸傳統(tǒng),找回本真”。教材的真,應(yīng)該包括語(yǔ)文本質(zhì)的真和內(nèi)容情感的真。我印象最深的一篇課文就是朱自清的《背影》,“躊躇”和“蹣跚”兩個(gè)詞語(yǔ),也是從那時(shí)開(kāi)始會(huì)念、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用,還有就是被父親抱著橘子艱難過(guò)鐵道的場(chǎng)景所感動(dòng)。 現(xiàn)在一直爭(zhēng)議,到底什么文章應(yīng)該放進(jìn)教材,什么文章需要剔除出去??墒?,讓教材承載過(guò)多,反而會(huì)成為學(xué)生不能承受之重,有時(shí)甚至?xí)m得其反。 最理想的狀態(tài)是,學(xué)生們有了基本的“語(yǔ)”和“文”的基礎(chǔ),然后根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,學(xué)習(xí)研究各種文章。語(yǔ)文教材就是工具,教材之外有廣闊的知識(shí)海洋,不妨讓孩子們掌握工具后,自己去探尋其中的“道”。(@倚天照海) 不妨多走近日常生活 小學(xué)六年級(jí)時(shí),曾學(xué)過(guò)一篇課文《凡卡》,主人公凡卡在給鄉(xiāng)下?tīng)敔數(shù)男爬?,傾訴他在城里受盡了折磨,并渴望回到爺爺?shù)纳磉叄覀兩钍苡|動(dòng)。學(xué)完課文,老師即興提問(wèn):“爺爺能收到凡卡的來(lái)信嗎?”我舉手回答:“凡卡只寫(xiě)了‘鄉(xiāng)下?tīng)敔斒铡?,既沒(méi)寫(xiě)詳細(xì)地址,也沒(méi)貼郵票,所以爺爺不能收到。”老師默默地點(diǎn)頭,為大家講解如何正確填寫(xiě)信封。12年后再翻看這本教材,記憶猶新。 一本好的語(yǔ)文教材,能啟發(fā)學(xué)生無(wú)限的思維。不僅要教授言語(yǔ)上的表述、傳遞精神上的感悟,還應(yīng)該用一種生動(dòng)的方式,引導(dǎo)教師為學(xué)生們講解一些生活小常識(shí)。 不妨多選一些科普類(lèi)文章,既能活躍課堂氣氛,也能聯(lián)系到孩子們生活實(shí)際,讓他們?cè)诿鎸?duì)生活中出現(xiàn)的難題時(shí),不至于束手無(wú)策。(@何敏祺1991) 有愛(ài)有趣有料最中意 一本好的語(yǔ)文書(shū),不僅會(huì)提升人的語(yǔ)文素養(yǎng),更重要的是能熏染出對(duì)生活與生命的熱愛(ài)和敬畏。所以,我中意的語(yǔ)文書(shū),是有愛(ài)、有趣、有料的。 好的語(yǔ)文書(shū),讓孩子用一雙有愛(ài)的眼睛去觀察生活、用一顆有愛(ài)的心靈去擁抱生命。這樣培養(yǎng)出的人,才是健全而完善的。生活是一個(gè)萬(wàn)花筒,從不同的角度去看,就會(huì)看到不一樣的風(fēng)景。好的語(yǔ)文書(shū),既充盈輕松幽默,亦不乏厚重體悟,它總是能讓人感受到這世界的五彩斑斕、妙趣橫生。 語(yǔ)文書(shū)中的“料”,不是填鴨式教學(xué),也不是枯燥式灌輸,而是在尊重教育規(guī)律與認(rèn)知特征的基礎(chǔ)上,將最值得遇到、最美好真摯、最深邃綿長(zhǎng)的思想文化呈現(xiàn)在學(xué)生面前、烙印于學(xué)生心中。只有這樣,才會(huì)成就有情懷、有智慧、有涵養(yǎng)的優(yōu)秀人格。(@劉潔) |
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