最近，語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明在北京的一個(gè)教學(xué)研討活動(dòng)上聽了課，參與者都是來(lái)自北京重點(diǎn)小學(xué)的語(yǔ)文老師，認(rèn)為他們所上的語(yǔ)文課與語(yǔ)文相去甚遠(yuǎn)，充斥了那么多非語(yǔ)文的東西。聯(lián)想到近期不斷有家長(zhǎng)反映的子女在小學(xué)、中學(xué)及至高中語(yǔ)文課上所學(xué)、所知、所感，都加重了他的擔(dān)憂，也印證了這樣的判斷：語(yǔ)文課堂教學(xué)亟須去假歸真。（12月23日《新京報(bào)》）

作為一名一線語(yǔ)文教師，筆者對(duì)王旭明社長(zhǎng)提出的問(wèn)題感同身受，“假語(yǔ)文”教學(xué)確實(shí)是一種普遍的現(xiàn)象，亟需“回歸”真語(yǔ)文教學(xué)。

近年來(lái)，針對(duì)語(yǔ)文課改中出現(xiàn)的目標(biāo)虛化，內(nèi)容泛化，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)非語(yǔ)文化，教師作用弱化，語(yǔ)文教學(xué)效益弱化的傾向，語(yǔ)文界對(duì)本色語(yǔ)文、簡(jiǎn)單語(yǔ)文、返璞歸真的呼聲逐漸高漲，“回歸”成了語(yǔ)文報(bào)刊上出現(xiàn)頻率很高的一個(gè)詞語(yǔ)。

回歸呼聲的出現(xiàn)不是意味著停步和倒退，而是對(duì)課改中出現(xiàn)的離語(yǔ)文越來(lái)越遠(yuǎn)，離樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)越來(lái)越遠(yuǎn)，離優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)文化越來(lái)越遠(yuǎn)。語(yǔ)文要回家，語(yǔ)文要獲得屬于自己的本體，語(yǔ)文課要回歸語(yǔ)文課的本位。

為什么會(huì)出現(xiàn)“假語(yǔ)文”教學(xué)現(xiàn)象？除了與貼標(biāo)簽式的生硬拔高、語(yǔ)文的元素解讀浮于表面化、過(guò)度使用PPT課件、語(yǔ)文老師的基本素養(yǎng)普遍不高等因素有關(guān)外，更重要的還與語(yǔ)文評(píng)價(jià)“失真”不無(wú)關(guān)系。

首先，是對(duì)語(yǔ)文課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“失真”。如，必須要求老師用課件和多媒體教學(xué)才是好課，造成一些表面熱熱鬧鬧實(shí)際華而不實(shí)的課。而且，對(duì)語(yǔ)文老師的一節(jié)好課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有僵化傾向，也就自然造成許多老師不得不跟風(fēng)走教的現(xiàn)象。

其次，是對(duì)語(yǔ)文課的內(nèi)容定位“失真”。這么多年來(lái)，先是有“文”“道”之爭(zhēng)，為了突出“道”，就要發(fā)掘文本思想主題，進(jìn)行思想教育，趨向了品德課。而且教學(xué)的“三維目標(biāo)”就明確了“情感價(jià)值觀”的滲透?！拔囊暂d道”的特性不能不講思想，但一講就又說(shuō)是拔高“貼標(biāo)簽”。事實(shí)上，有的課文是可以講主題思想的，只是要把握好一個(gè)度而已。再是“大語(yǔ)文”概念，認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)要結(jié)合“生活語(yǔ)文”施教，處處皆語(yǔ)文，這固然沒(méi)錯(cuò)，但也容易陷入空泛化教學(xué)。

三是對(duì)語(yǔ)文成績(jī)的考查評(píng)價(jià)“失真”。課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)祖國(guó)語(yǔ)言文字，能學(xué)會(huì)表達(dá)運(yùn)用。語(yǔ)文是人文性和工具性統(tǒng)一的課程。語(yǔ)文實(shí)際包含了“語(yǔ)”和“文”，也就是口語(yǔ)表達(dá)和文字書寫表達(dá)。雖說(shuō)近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)也包括“口語(yǔ)交際”部分，但實(shí)際考試起來(lái)還是單純書面表達(dá)，而沒(méi)有真正的口語(yǔ)考試。而且，考試評(píng)價(jià)也是多是側(cè)重工具性而很少人文性?？际裁淳蜁?huì)教什么，因此決定了語(yǔ)文教學(xué)功利教育傾向，進(jìn)行語(yǔ)文應(yīng)試教育，必然造成了語(yǔ)文教學(xué)低效失真的現(xiàn)象。

要教真語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)就要有積累語(yǔ)文、涵詠語(yǔ)文、綜合語(yǔ)文、實(shí)踐語(yǔ)文的理念。要積極改革語(yǔ)文的真評(píng)價(jià)，對(duì)老師教學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)，對(duì)語(yǔ)文課內(nèi)容的評(píng)價(jià)，都要求切實(shí)、靈活、科學(xué)，比如對(duì)“語(yǔ)言文字的理解和應(yīng)用”就要求學(xué)生的筆試口試都過(guò)關(guān)，而且評(píng)價(jià)可以多樣化，注重考核學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，具備活的語(yǔ)文知識(shí)技能。做到了這些，語(yǔ)文教師想不“真教”語(yǔ)文都難。