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一個月前，咸寧市實驗小學(xué)洪耀明副校長公開承諾：如果學(xué)生們不再亂扔垃圾、校門口路段衛(wèi)生狀況改善，他就親吻一頭小豬。近日，在幾千人的公開場合洪耀明兌現(xiàn)了他的一項承諾。（《楚天金報》4月29日）

要說校長吻豬并不新鮮，數(shù)年前我就曾經(jīng)看到過類似的教育趣事，不過都是國外的，而且也有一位吻豬的老師。有一位教師為激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，和學(xué)生打賭，如果自己輸了就去吻豬。學(xué)生還真爭氣，老師果然去吻了豬。其二說一位校長答應(yīng)，學(xué)生達(dá)到某個目標(biāo)，校長就從家爬到學(xué)校。后來校長在大街上爬時，嚇得學(xué)生和教師也紛紛跟在后面一起爬。其三講的是一位女教師許諾，學(xué)生要在一年內(nèi)讀完多少本書，她就剃光頭。學(xué)生們都超額完成任務(wù)，女教師在眾人極力勸阻還是堅決地剪掉一頭秀發(fā)。

老師跟學(xué)生打賭承諾在我們身邊也有，但誰會拿自己的“面子”或者“尊嚴(yán)”去賭呢？什么吻青蛙、吻豬、爬行、剃光頭，“丟盡面子”“威信掃地”，想都不會想到如此“荒唐”的念頭，更不要說動真格的。所以，我對洪校長和幾位外國同行表示由衷地敬佩。

教師向?qū)W生做出承諾：“你能做到怎樣，我就會如何做?！边@種思維邏輯體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間平等的民主意識，教師不是高高在上地“教導(dǎo)”學(xué)生“你要怎樣就能得到什么”或“要你怎樣你才能得到什么”，而是“我們都能怎樣”，“我”和“你們”在一起，“我”和“你們”是利益共同體，大家的目標(biāo)是一致的，向?qū)W生傳達(dá)信息是“我們在一起努力”，“任務(wù)”是學(xué)生的，也是老師的。

一個“要”字，讓學(xué)生聽到的是命令，感受的是壓力。“你要怎樣你得到什么”，“我”說的很明白了，做不做全在你自己了，我不會從中撈到什么好處，（其實換個角度說，你就是冥頑不化，一無所成，我也不會有任何損失。）無論過程和結(jié)果，都是學(xué)生自己的事，與老師毫無干系?！斑^程”中老師還是要參與，但沒想到去分享結(jié)果，似乎就不會分享到結(jié)果，讓人覺得老師多么無私，“我說了這么多，費心費力，全都是為了你們”。實質(zhì)上教師把一切壓力都堆到了學(xué)生頭上，自己卻置身事外，成了一個“監(jiān)工式”的旁觀者，學(xué)生不僅覺得“孤立無援”，而且一點被信任的感覺都沒有，還會因此找不到信心，畏首畏尾，甚至是在某種程度的“恐懼”中小心翼翼膽戰(zhàn)心驚地去做，興趣肯定談不上了，快樂又從何而來？效果怕是也要大大打些折扣的。問題的關(guān)鍵還在于這樣的教師只會在達(dá)不到理想效果的時候抱怨學(xué)生，推卸責(zé)任。不要民主，惟我獨尊，你沒有“得到”是你不努力，不能怪我，這樣又叫人覺得教師是不在乎結(jié)果的。可我們又發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有達(dá)到教師理想的目標(biāo)，作為教師又是多么氣惱，不往學(xué)生頭上撒氣就不錯了。顯然，理想的結(jié)果不是“要”出來的。

而一個“能”字，讓學(xué)生聽到的是信任，感受的是動力，就算學(xué)生存心想讓老師“出洋相”，畢竟他們也學(xué)到知識了，那不正是老師想達(dá)到的目的嗎？老師這個“洋相”出得也值。幾位外國同行的承諾本身就很有趣，我相信學(xué)生們聽了肯定會很興奮，能夠比較積極地接受老師的建議，我猜測學(xué)生們可能在行動的過程中會以此互相激勵，使大家的信心倍增，這也可以看作是一種引導(dǎo)和激勵辦法，教師不正好可以“無為而治”了嗎？他們給學(xué)生了一個看得見的結(jié)果，而且是一個有趣有吸引力的結(jié)果，看上去與讀書學(xué)習(xí)無關(guān)，卻使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中一直能夠保持快樂的心態(tài)。試想，學(xué)生對結(jié)果茫然無知，他就不知道自己能不能達(dá)到目標(biāo)，就算有點信心也少了點底氣，他們畢竟還是孩子呀。

作為教師很有必要改變把學(xué)生置于被動地位的“要你怎樣”或“你要怎樣”，多說“你能做到，我也做到”，把自己交給學(xué)生。當(dāng)然不必都去吻青蛙吻豬爬行剃光頭，但給學(xué)生許下一個“看得見”的諾言，并認(rèn)真準(zhǔn)備實現(xiàn)，就是一份動力、一份信心，一份信任，學(xué)生受到尊重，行動起來也會更有勁頭。這樣看得見的諾言，難道不是很可愛很美麗嗎？

湖北咸寧實驗小學(xué)副校長洪耀明昨天成了網(wǎng)絡(luò)話題人物。昨天下午，有網(wǎng)友說，洪耀明為了兌現(xiàn)之前與學(xué)生的承諾，在上午的升旗儀式上親吻了一頭小豬，被一些網(wǎng)友稱之為“中國好校長”。（ 4月29日 《南方都市報》）

為兌現(xiàn)“不亂扔垃圾，就和小豬親嘴”的承諾，不惜自毀形象；用喜劇的形式，抒寫“正能量”的故事。洪校長一諾千金的精神，堅持與同學(xué)情感互動的教育理念，值得肯定。但用行為藝術(shù)“倒逼”行為習(xí)慣，用“毀三觀”的方法寓教于樂卻有待商榷。畢竟，用噱頭式的方法，雖能帶來了“笑果”，但從長遠(yuǎn)看效果未必“叫好叫座”。校園里類似“親親豬豬寶貝”的苦情戲，還是少一點為妙。

校長用“親親豬豬寶貝”的“致少年”，來自一個“舶來”故事的鼓勵。美國堪薩斯州的一名小學(xué)老師許諾學(xué)生們的數(shù)學(xué)評估測驗通過率達(dá)到80%，就當(dāng)眾與豬親吻，結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，成績立即飄紅。親豬后成績飆升，但下文呢？如果不親成績會不會“濤聲依舊”？同樣，在看校長親豬的獵奇心態(tài)慫恿下，校園內(nèi)沒有讓紙片飛，但放學(xué)的路上是否“安分”呢？親豬戲的檔期之后會怎么樣？

事實上，校長的親豬承諾，本質(zhì)上等同于家長“考第一肯德基”的許諾。表面看，“考第一肯德基”是應(yīng)試教育的余毒，很難調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)激情，而“沒垃圾就親豬”卻是寓教于情的典范，兩者看似謬以千里。但本質(zhì)兩者的區(qū)別僅在于肯德基常有，而親豬戲不常演而已。想想看，親豬戲碼在校園中屢見不鮮，學(xué)生還會“消費”么？親親豬豬寶貝的教育價值，會隨著獵奇感的減弱而消失。

其實，類似親豬等苦情戲演一次是“小清新”，小酌可怡情，大用必會傷身。假如各地校園間輪番上演“親豬戲”，不僅達(dá)不到寓教于樂的效果，還可能“毀三觀”，傳遞出偏激的價值觀和學(xué)習(xí)理念。因此，校長“親親豬豬寶貝”，只是一個教育的標(biāo)本，不具推廣價值。我們把寓教于樂的教育內(nèi)涵學(xué)到就好，千萬別用類似“親親豬寶貝”的苦情戲來膚淺的表達(dá)寓教于樂。

《南方都市報》4月29日報道：湖北咸寧實驗小學(xué)副校長洪耀明28日成了網(wǎng)絡(luò)話題人物。28日下午，有網(wǎng)友說，洪耀明為了兌現(xiàn)之前與學(xué)生的承諾，在上午的升旗儀式上親吻了一頭小豬，被一些網(wǎng)友稱之為“中國好校長”。

教育者管理者為了達(dá)到教育與管理的目的，通過打賭立信的形式來喚醒學(xué)生們的責(zé)任意識環(huán)保意識管理與服從意識。對此無需說三道四，打賭立信已經(jīng)是人類社會中約定俗成的慣例。

然而，立信的方式因為有別，而達(dá)到的效果顯然也不一樣。比方說，校長可以通過鞠躬感謝的形式來達(dá)到立信，也可以給衛(wèi)生環(huán)境先進(jìn)個人的學(xué)生們戴紅花以示表彰。然而，這樣的形式顯然不太可能達(dá)到親吻小豬才可能達(dá)到的效果，其原因在于，這是一種老路子。當(dāng)管理形成一種老套，當(dāng)然也就再也沒有新鮮感，而從心理學(xué)上來講，只有新鮮刺激的方式，才能在人的大腦皮層中種下深刻的印象。從此一角度上來講，親吻小豬當(dāng)然也沒有任何問題——豬在人們的思維習(xí)慣中，至少是一種不潔動物，而野豬當(dāng)然在勇猛之外還帶有野性與野蠻。親吻小豬，顯然是一種不可思議。校長，顯然是利用了這種心理學(xué)上的強(qiáng)烈對比與不可思議，因此說，他至少達(dá)到了刺激學(xué)生以喚醒其衛(wèi)生環(huán)保意識的目的。

然而，校長在立信之外還需要立威。而親吻小豬，至少是一種迫不得已的滑稽型喚醒。人們難以想象如果更多的老師校長加以模仿會有何種結(jié)果？甲校長可以親吻小豬，乙老師就可以親吻小狗，立信可能達(dá)到，但如此恐怕也太搞笑太滑稽。那么，憑校長之學(xué)問與學(xué)識，是不是就該發(fā)明另一種形式的立信，立信的同時又不失立威？

湖北咸寧實驗小學(xué)副校長洪耀明昨天成了網(wǎng)絡(luò)話題人物。昨天下午，有網(wǎng)友說，洪耀明為了兌現(xiàn)之前與學(xué)生的承諾，在上午的升旗儀式上親吻了一頭小豬，被一些網(wǎng)友稱之為“中國好校長”。(4月29日《天府早報》、新華網(wǎng)）

這則新聞很有看點。首先，我們看到了一位很有個性積極探索教育變革的好校長。對學(xué)生的德育怎么開展？以往幾乎是千篇一律的“說教式”教育。學(xué)生學(xué)得枯燥無味，效果大打折扣。通過承諾與小豬親嘴的方式開展，就提供了一個教育預(yù)期，喚醒了學(xué)生的自覺意識，不露聲色地激起了孩子們的興趣，潛移默化地教育了孩子們不亂扔垃圾的壞習(xí)慣，巧妙地達(dá)到了教育的目的。這其實就是“體驗德育模式”和“生態(tài)體驗教育模式”的一種有益的嘗試。

其次，是為孩子們熱愛自然動物提供了一個好示范。同時校長也以身作則踐行了誠信，為學(xué)生的誠信教育上了一節(jié)好課。作為一名副校長，能夠放下架子同小豬親嘴，對孩子們的心靈震撼無疑是極大的。通過這一活動，在社會、家庭中也會引起廣泛熱議，無形中營造了多重教育效果。該校長積極想辦法教育孩子的苦心，想必會引起各界的共鳴，一些網(wǎng)友稱之為“中國好校長”也可見其“價值”所在。從這個角度看，值得點贊。

不過，“校長親豬”的教育故事也有諸多值得探討的地方。比如：類似的活動內(nèi)容在國旗下講話開展妥不妥？教育活動通過“打賭”方式開展行不行？用這種方法教育孩子的效果能持續(xù)多久？這次承諾孩子同豬親嘴，下次又該承諾什么……這些還需要進(jìn)一步研究觀察，以期去的最佳的教育效果。

忽然想起另外一則教育故事：某學(xué)校文明習(xí)慣很不好，校長向全校學(xué)生征求“怎樣美化校園”設(shè)計方案，把收到的學(xué)生方案展出后評比發(fā)獎，把最優(yōu)秀的設(shè)計方案付諸現(xiàn)實，讓孩子們看到自己的創(chuàng)造成果。從此后校園大變樣。不同的教育故事或許能給我們帶來更多不同的啟示。

咸寧市實驗小學(xué)副校長洪耀明俯身親吻小豬

當(dāng)著全校4000多師生的面，洪耀明俯下身去，結(jié)結(jié)實實地吻了一頭小豬。28日早晨，發(fā)生在湖北省咸寧市實驗小學(xué)升旗儀式上的這一幕“驚呆”了眾人，更多小學(xué)生則是對與他們朝夕相處的洪老師做出這樣的舉動樂不可支?！昂槔蠋熣媸且粋€講信用的人”，在采訪時，學(xué)生們紛紛這樣說。（4月28日新華網(wǎng)）

事實上，“和豬親吻”并不是洪耀明副校長的發(fā)明創(chuàng)造，他之所以說出“只要學(xué)生們不亂扔垃圾，我就當(dāng)眾親吻一頭小豬”的承諾，是被自己接受培訓(xùn)時所接觸到的一個國外成功案例所啟發(fā)。從目前的效果來看，洪校長的這次嘗試也是成功的。

和豬當(dāng)眾親吻，肯定是不怎么雅觀的事，但正因如此，洪校長的行為才給人以足夠的視覺和心靈撞擊。表面上，這體現(xiàn)的是校長本人的個性、勇氣——不怕丟面子、勇于兌現(xiàn)承諾；更深層面上，則體現(xiàn)了校長堅守承諾的誠信品質(zhì)。“言必信，行必果”，洪校長用自己的親身作為，為師生們上了一堂生動的德育課，在見證那一刻的全體學(xué)生心中播下了誠信的種子。

人們之所以關(guān)注并提升這一事件的誠信內(nèi)涵，也與目前社會上廣泛存在的誠信缺失有關(guān)。假冒偽劣、以次充好、虛假宣傳、染色饅頭等企業(yè)失信現(xiàn)象層出不窮；老人摔倒扶不扶、做好事要先留證據(jù)“自證清白”等社會誠信困惑時時出現(xiàn)；每每“事”起，公眾便質(zhì)疑政府的應(yīng)對方式和誠意……誠信危機(jī)在許多領(lǐng)域和層面蔓延開來。

社會誠信缺失，原因眾多，改變也需要過程，但人人參與，主動從自我做起、改起，當(dāng)是一個不可或缺的方面和環(huán)節(jié)?！靶ｉL親吻小豬”，對倡導(dǎo)建設(shè)誠信體系的政府來說、對以誠信立世的世人來說、對視誠信為經(jīng)營生命的企業(yè)來說，都是一面鏡子，一堂對比課，需要深學(xué)、深思，主動自我糾偏。這才是呼喚改變社會誠信現(xiàn)狀的人們應(yīng)有的態(tài)度和做法。

咸寧實驗小學(xué)德育副校長洪耀明，幾周前曾對學(xué)生承諾，如果學(xué)生不在希望橋和校園亂扔垃圾，就和小豬親嘴。結(jié)果在4月28日早晨學(xué)校升旗儀式上，當(dāng)著全校4000多名師生的面，洪耀明俯下身去，結(jié)結(jié)實實地吻了一頭小豬。（2月29日人民網(wǎng)）

“拉鉤上吊一百年不許變，誰變誰就是小狗狗?！边@句話常掛在孩子的嘴邊，可一轉(zhuǎn)身，“拉鉤”就被他們拋之腦后，別說一百年不變，恐怕打個盹就變了。“校長親小豬”著實給孩子們上了一堂精彩生動的誠信課，體會“言出必行”、“一諾千金”的分量。

其實，“校長親小豬”傳遞的又豈止誠信，還有善意、愛心以及人與動物人與自然的和諧相處。孩子們至少能讀懂，動物是應(yīng)該疼愛的，不能虐待它們。說起人與自然，我們大概還沒忘記那位“包山識桃花”的 “甜媽”，想起她為了女兒認(rèn)識桃花索性包下一座山的驚人之舉?？梢韵胂螅虒帉嶒炐W(xué)的孩子中還有一些可能沒有親眼目睹過豬的真容，不知道豬有幾條腿，究竟有沒有尾巴，如今校長把小豬帶到學(xué)校，供大家現(xiàn)場參觀并親密接觸，使得大家既“吃到過豬肉”，又“看見過豬跑”，從此讓不識豬的歷史一去不復(fù)返。孩子們個個都識豬，家長自然不會效仿“包山識桃花”，來個“包圈識小豬”。

事實上，早就有人指出，今天的中國教育，一不面向生活、二不面向自然?！靶ｉL親小豬”涵蓋德育、自然、動物、人性等多個學(xué)科，內(nèi)容豐富，博大精深?？胺Q現(xiàn)代教育中的一道經(jīng)典案例?！耙粋€小小的動作，給同學(xué)上了生動的一課，承諾，表率，親切” “這樣的教育，會給孩子留下很歡樂且深刻的印象。中國好校長!”……網(wǎng)友的紛紛點贊，足以流露民眾對類似教育形式的期待。

洪耀明稱親小豬的靈感源于美國的一個案例，美國堪薩斯州的一名小學(xué)老師許諾學(xué)生們的數(shù)學(xué)評估測驗通過率達(dá)到80%，就當(dāng)眾與豬親吻，結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，達(dá)到了要求，然后這名老師兌現(xiàn)了承諾。如今中國也有自己的“親小豬”案例，廣大教育工作者不妨就以此為基準(zhǔn)，向右看齊。

“校長親小豬”，這個可以有！

【沒有一種系統(tǒng)、專業(yè)性的教育是只要活潑娛樂、無須嚴(yán)肅和緊張，就能完成的。然而，若一味將板起面孔、居高臨下、“師道尊嚴(yán)”當(dāng)成教育的唯一正道，結(jié)果必是刻板、僵化、不受歡迎?！?/p>

湖北咸寧實驗小學(xué)副校長洪耀明老師當(dāng)著全校師生的面親吻一頭豬，有圖有真相，在網(wǎng)絡(luò)上不脛而走，讓這個星期一咸寧實驗小學(xué)滿操場學(xué)生的朗朗笑聲，也變成了散布在各種網(wǎng)絡(luò)終端前面的網(wǎng)民們的小小歡樂。有了這個瞬間，相信許多人會從此記住了湖北咸寧的這所小學(xué)校，記住了這個別出心裁的“誠信”校長。

這事放在十多年前的中國，大概絕不會發(fā)生，不光是校長，更包括各種各樣的“官長”們。比那更早個二三十年，我們所有的電影都只有兩類人：好人和壞人。時代慢慢轉(zhuǎn)變，但有些觀念依然頑強(qiáng)難化。比如，說起教育與教師，我們往往仍然滿足于流傳了上千年的“師道尊嚴(yán)”和“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”精神，偏好塑造和傳播那些苦辛苦熬、鞠躬盡瘁的好老師典型，而忘了教育的內(nèi)涵與規(guī)律——一個苦哈哈的老師，即使學(xué)富五車，如何能讓孩子親近，能否引領(lǐng)出快樂健康的心靈，是否能算是人生成長的好榜樣？回想一下我們自己的成長道路，所有“偶像級”的師長，恐怕多半，都不是儼然其事的“高大上”，而是有人品、有才學(xué)，卻又生動可親的人。

開一則無傷大雅的玩笑，用新奇的手段督促學(xué)生們養(yǎng)成文明好習(xí)慣，并且不以面子、“尊嚴(yán)”為慮，肯于誠信兌現(xiàn)，在滿場歡樂里實現(xiàn)教化的目的——咸寧實驗小學(xué)的洪校長可算是有些另類的“中國好校長”，至少，他會因了這一個細(xì)節(jié)而從此長留在數(shù)千個孩子的心中。

有幽默感，不再裝模作樣地俯就，而是真正蹲下身與學(xué)生平等對視的校長們，正在變多。寓教于樂、因材施教，也正在成為今天中國教育的一種努力方向。但愿，這一回的“吻豬”，不要被更多校長或官長們理解為可以博出位或上位的“秀”，更不要有推手在后大肆“包裝形象”——教育與社會不是娛樂圈，若少了踏實日常的制度建設(shè)與努力，若缺了心底的真誠信念，一味看重“吻豬”的形式手段，爆笑瞬間一過，街頭的垃圾只怕會很快堆積如舊，人們的眼神只會更黯淡。

本報特約評論員 姜泓冰

新聞背景：咸寧實驗小學(xué)副校長洪耀明成了網(wǎng)絡(luò)話題人物。洪耀明為了兌現(xiàn)之前與學(xué)生“不亂扔垃圾”的承諾，在28日上午的升旗儀式上親吻了一頭小豬。（4月29日《南方都市報》）

一堂精彩的誠信課

師者，傳道授業(yè)解惑也。老師不僅要育才，還要育德，還要教育學(xué)生們怎樣做一個品行端正的人，這樣的教育才是全面的教育，才是科學(xué)的教育，才是稱職的教育。

洪耀明吻豬踐諾這堂課就是德育課，就是綜合素質(zhì)教育課，洪耀明的實際行動和示范作用要勝過任何簡單空洞的說教，能夠觸及很多學(xué)生的內(nèi)心，盡管這堂課不會產(chǎn)生一勞永逸的效果，但卻給學(xué)生的誠信照了亮、加了油、鼓了勁——對于一些小學(xué)生而言，這堂課或許還是一次誠信啟蒙教育，這就足夠了。

李英鋒（河北 公務(wù)員）

傳遞平等價值理念

我們現(xiàn)在很多學(xué)校采取的普遍模式仍然是自上而下的管理，這種模式倒未必一定有錯，關(guān)鍵在于一些教育者同時扮演著管理者的身份，不斷追求學(xué)生的紀(jì)律性和服從性，而缺乏對于他們?nèi)烁竦淖鹬睾图ぐl(fā)。這或許才是咸寧這位校長的與眾不同之處，他能夠與學(xué)生打賭，能夠與學(xué)生討價還價，說明他對學(xué)生有足夠的尊重，將自己與學(xué)生放在了人格對等的位置上。

這是難能可貴的，因為人與人之間的平等正是誠信精神、契約精神、規(guī)則意識乃至自省與自制等一系列國民基本素質(zhì)的基本前提。在如此前提下，培養(yǎng)出的才會是有尊嚴(yán)的國民。

劉興偉（遼寧 媒體人）

何時能變得普通

在國外，教師扮演小丑或者其他角色，是十分平常的事情，而且學(xué)生和教師相處起來，沒有什么顧慮和禁忌，這背后透視出的是開放和包容的教育觀。在國內(nèi)則不同，一面是教師打著愛的名義輪番說教，必須服從和接納，一面是社會高舉為了孩子的旗幟展開輿論譴責(zé)，口水泛濫，孩子淪為任由擺布的木偶。

可見，校長親吻小豬一事，公眾應(yīng)淡化圍觀心態(tài)，多些教育方面的反思。什么時候咱們的孩子也能像國外孩子一樣融入課堂教學(xué)，無所顧忌地和老師打成一片？什么時候咱們的教育者能放下權(quán)威身段，俯下身來和學(xué)生成為朋友？什么時候咱們的家長能夠摘下分?jǐn)?shù)這個緊箍咒，尊重孩子的個性成長，打造民主的家庭成長環(huán)境？

鐘倩（山東 職員）

道德教育的悲哀

洪耀明身為一名分管道德教育的副校長，并不是通過潛移默化的教育改變學(xué)生不文明陋習(xí)，而是通過履行親豬嘴諾言這種“歪”方式，難道說這不是道德教育的悲哀嗎？

洪耀明用親豬嘴這種方式，盡管有利教育學(xué)生做人要守誠信，但洪耀明的誠信是建立在“只要大家不要在校門前的路上亂丟垃圾，使這條路的衛(wèi)生狀況得到改觀，自己就在一個月后的升旗儀式上當(dāng)眾親吻一頭小豬”的條件交換下，而真正的誠信是不應(yīng)講條件的。作為一名道德教育的副校長，帶著如此明顯目的教育學(xué)生，這難道不是道德教育的悲哀？

董曉勛（武漢 媒體人）

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湖北咸寧實驗小學(xué)副校長洪耀明成了網(wǎng)絡(luò)話題人物。29日下午，有網(wǎng)友說，洪耀明為了兌現(xiàn)之前與學(xué)生的承諾，在上午的升旗儀式上親吻了一頭小豬，被一些網(wǎng)友稱之為“中國好校長”。（《南方都市報》4月29日）

洪校長因親吻一頭小豬，而獲得“中國好校長”的贊譽，彰顯出校長的親情、誠信的可貴，網(wǎng)友的激賞，乃因在現(xiàn)實中，與學(xué)生平等相處、坦承以待的校長太少了。也有一些網(wǎng)友認(rèn)為這名副校長在作秀，但我不這么看，能想出“打賭”的方式教育學(xué)生，表明這名副校長在學(xué)生面前并不是高高在上——高高在上，不和學(xué)生打成一片的校領(lǐng)導(dǎo)，是很難主動和學(xué)生打這種“賭”的。另外，在學(xué)生做到不扔垃圾之后，能主動兌現(xiàn)承諾，表明他是在用心做好對學(xué)生的教育引導(dǎo)。

這當(dāng)然不只針對他親吻小豬的行動，而是教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的方法。洪校長以“打賭”的方式——“如果學(xué)生不在希望橋和校園亂扔垃圾，就和小豬親嘴”——來教育學(xué)生不要亂扔垃圾，遠(yuǎn)比說一番“講文明”的大道理，以及制訂嚴(yán)厲的處罰措施管用得多。

首先，這種“打賭”的方式，令學(xué)生印象深刻，也容易讓他們記住，可以說，起到了“寓教于樂”的效果；其次，學(xué)生們并沒有預(yù)期老師真會兌現(xiàn)打賭承諾，而老師卻在學(xué)生們做到之后不折不扣地履行承諾，這會讓教育產(chǎn)生出其不意的效果?？梢韵胂?，當(dāng)時的場景，學(xué)生們是多么歡樂，而這很有可能成為他們難以忘記的校園記憶。

但我不希望這被其他學(xué)校校長效仿，也跟風(fēng)采取類似的方式。不是發(fā)自內(nèi)心地親近學(xué)生、感化引導(dǎo)學(xué)生，而只是在形式上做文章，只會是東施效顰。此前，華中科大前校長李培根的畢業(yè)典禮演講走紅網(wǎng)絡(luò)，接著就誕生了一大批根叔式演講，令大家反胃。一所學(xué)校有一所學(xué)校的風(fēng)格，校長要采取適合自身，也適合學(xué)校師生的方式——在洪副校長身上，這種做法顯得自然而親近，如到其他校長身上，可能就會覺得別扭，不會成為學(xué)生的美好記憶，反倒會成為調(diào)侃諷刺的談資。

另外，如果一名校長只有這么一次和學(xué)生親近的表現(xiàn)，而在平時的學(xué)校管理、教育教學(xué)中，沒有營造平等的氛圍，也是難以得到學(xué)生認(rèn)可的。

這起事件給其他校長有價值的啟示是：在今天，一個學(xué)校的校長，還是有空間來親近學(xué)生，樹立校長的“可愛”形象的。近年來，因教育的行政化，我國校長群體飽受質(zhì)疑，校長們也多把辦學(xué)的問題歸結(jié)到體制上，而很少找自身的原因，實際上，雖然受考試評價體系和行政治校的影響，學(xué)校的自主辦學(xué)空間有嚴(yán)重局限，但只要校長愿意付出愛心和耐心，堅持教育底線，還是能在目前的辦學(xué)體制中做一些積極的探索。

身處教育第一線的校長和教師的行為，對我國教育的現(xiàn)在和未來都有深刻的影響。對于現(xiàn)在，校長和教師的積極作為，可以減少應(yīng)試教育弊端對學(xué)生的負(fù)面影響，他們應(yīng)在學(xué)校管理、教育教學(xué)中減少灌輸，增加與學(xué)生的平等交流，擴(kuò)大學(xué)生的教育選擇空間和對教育教學(xué)的參與；對于未來，他們的探索，會形成自下而上推進(jìn)教育改變的力量。

相比自上而下的系統(tǒng)改革，來自一線的、基層的自下而上的探索，在現(xiàn)階段更值得期待，也更靠譜。如果大家都等待自上而下的改革，而沒有任何自下而上的行動，自上而下的改革從而何來？