八年前，劉寧以近650分的高分，成為四川涼山某縣的理科狀元，考入中國科技大學(xué)。四年前，劉寧大學(xué)畢業(yè)，卻沒有找到理想的工作。他開始沉迷網(wǎng)絡(luò)，四處流浪。大年初六的下午，一位好心人發(fā)現(xiàn)，一名年輕的“流浪漢”，已經(jīng)連續(xù)三天晚上躺在西南交大九里堤校區(qū)里的長椅上過夜了。他幫忙聯(lián)系到“流浪漢”的家人———第二天，劉國華從老家趕來，兒子卻再次消失了……（2月11日《成都商報(bào)》）

平心而論，高考理科狀元淪為流浪漢的例子并不具有代表性。劉寧淪為流浪漢與這樣幾個(gè)因素不無關(guān)系：劉寧當(dāng)初是縣里的高考狀元，曾經(jīng)享受眾星捧月的成就感，根本沒有受過挫折教育，多年來累積的榮譽(yù)與大學(xué)畢業(yè)后的失落形成巨大反差，不愿接受在他心目中“沒有意義”的工作；劉寧性格偏執(zhí)，情商較低，用通俗的話來說，就是眼高手低。劉寧沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，論文答辯沒有通過，延遲一年才拿到大學(xué)畢業(yè)證，也成為其就業(yè)絆腳石。

網(wǎng)上有一個(gè)段子是這么說的：“文憑不過是一張火車票，清華的軟臥，本科的硬臥，?？频挠沧?，民辦的站票，成教的在廁所擠著?；疖嚨秸?，都下車找工作，才發(fā)現(xiàn)老板并不太關(guān)心你是怎么來的，只關(guān)心你會干什么?！辈还苣闶菭钤€是榜眼，不管你誰讀的名校，還是名不見經(jīng)傳的學(xué)校，是騾子是馬牽出來溜溜。所謂“英雄不問出處”，在就業(yè)競爭面前，誰都沒有丹書鐵券。清華畢業(yè)生還做保安，北大畢業(yè)生還賣豬肉呢。

但是高考狀元淪落到在流落街頭的命運(yùn)，父母曾經(jīng)的驕傲如今成為“反面教材”，依然值得反思。特別是就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問題不可小視。

當(dāng)下，就業(yè)形勢嚴(yán)峻是不爭的事實(shí)。盡管來自人社部的數(shù)據(jù)顯示，應(yīng)屆高校畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)九成，但是公眾普遍用腳投票，還有畢業(yè)生揭開了“被就業(yè)”的秘密。父母為供孩子上大學(xué)節(jié)衣縮食、扯債拉債，學(xué)生十幾年寒窗吃盡了苦頭，就業(yè)形勢如此艱難，大學(xué)還有吸引力嗎？對考生來說（特別是農(nóng)村考生），如果成績不理想，還不如趁早打工掙錢，減輕父母負(fù)擔(dān)，積累工作經(jīng)驗(yàn)。從投資性價(jià)比看，高考狀元淪為流浪漢，不僅其父母感到“丟臉”，也讓人扼腕嘆息。

因此，我們在強(qiáng)調(diào)狀元淪為流浪漢是個(gè)案的同時(shí)，不能忽視就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)。而且要反思中學(xué)應(yīng)試教育弊端，提高中學(xué)教育質(zhì)量，考慮改革高等教育積弊。當(dāng)前人才結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展不平衡，人才浪費(fèi)的問題突出。由于目前大學(xué)專業(yè)設(shè)置與市場需求之間存在結(jié)構(gòu)性失衡的矛盾。大學(xué)生往往沒有從事與其學(xué)歷、專業(yè)相適應(yīng)的工作，所從事的工作技術(shù)含量并不高。再者，剛畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)技能單一，工作經(jīng)驗(yàn)缺乏。求職空間并不大。

雖說大學(xué)生放低身段的務(wù)實(shí)就業(yè)姿態(tài)值得肯定，我們不應(yīng)對大學(xué)生賣馬桶、做保姆之類的新聞?wù)f三道四，但是太多大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，沒有從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)工作，高考狀元淪為流浪漢，讓人難以釋懷。

近年來，高校擴(kuò)招是不爭的事實(shí)，不僅本?？粕?guī)模大增。不少學(xué)校研究生招生規(guī)模與本科生并駕齊驅(qū)。大學(xué)生數(shù)量是上去了，但是師資力量沒有同步跟進(jìn)。高等教育質(zhì)量下降，讀大學(xué)學(xué)不到真本領(lǐng)，就業(yè)十分困難，不僅導(dǎo)致“讀書無用論”沉滓泛起，高等教育的積弊也暴露無遺。

所以，面對狀元論文流浪漢的個(gè)案，不僅要規(guī)勸劉寧本人正視現(xiàn)實(shí)，補(bǔ)習(xí)情商功課，不能繼續(xù)沉迷與昔日的光環(huán)，在網(wǎng)游中麻醉自己，夢想什么“人生的意義”，而要樹立理性擇業(yè)觀，首先要做一個(gè)正常的人，自食其力的人。也希望更多大學(xué)生反思人生定位，合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期；政府與社會也要不斷拓寬就業(yè)渠道；企業(yè)不能趁人之危，肆意對求職者“壓價(jià)”。而且人才結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的矛盾，高等教育質(zhì)量下降的問題應(yīng)該引起足夠重視。改良高等教育生態(tài)，調(diào)整招生規(guī)模，不再單純追求大學(xué)生數(shù)量，不再為化解就業(yè)難抱薪救火擴(kuò)招研究生。切實(shí)提高高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)適合社會需要的人才，顯得十分迫切而必要。中學(xué)也要擺脫應(yīng)試教育桎梏，不再唯分?jǐn)?shù)論英雄，多對孩子施以情商教育、挫折教育。如果每個(gè)公民受到適合其發(fā)展的教育，既可避免狀元淪為流浪漢的現(xiàn)象，也將逐步走出就業(yè)寒冬。