近日一款名為“水滴直播”的網(wǎng)絡(luò)平臺中出現(xiàn)全國多地學(xué)校的課堂直播畫面，引起關(guān)注。參與視頻直播的學(xué)校涉及多個省份，從幼兒園至高中畢業(yè)班均在其中，直播場景多為教室，也有學(xué)生宿舍。家長對此態(tài)度不一，有人認(rèn)為這能讓他們“見證孩子的點滴”，也有家長擔(dān)心出現(xiàn)安全隱患。有學(xué)生則堅決反對，“就算是為了監(jiān)督學(xué)生，結(jié)果向公眾直播，也太不顧忌學(xué)生隱私了?！?/p>

現(xiàn)在，越來越多的學(xué)校加入校園直播的大軍中，教室與宿舍等校園場所都被置于鏡頭之下，這也引起了較大的輿論爭議。其實，這種隨著直播新技術(shù)而來，并監(jiān)督學(xué)生的新模式，能夠在社會層面里引發(fā)較大的爭議，就在于其屬于“公開直播”，這里就有一個“隱私權(quán)”的問題。

從法律上來說,這樣完全公開式的校園直播確實涉嫌對個人隱私、數(shù)據(jù)安全、人身安全的侵犯。再從實際情況來看，這樣某種程度上侵犯學(xué)生隱私的公開直播，還可能給學(xué)生本身帶來一種現(xiàn)實不適感，因為沒人喜歡被別人隨意監(jiān)視。往深了講，這不僅是對學(xué)生相關(guān)權(quán)利的一種侵害，更有可能給學(xué)生帶來一些安全的隱患。

退一步講，即使學(xué)生可以接受這種公開式直播，那讓學(xué)生在面向整個社會的完全透明中，上下課、睡覺，對他們正常的校園生活也會帶來一定影響，甚至?xí)硇睦韱栴}，這也算是“隱私權(quán)”問題帶來的次生傷害。

其實，學(xué)校進(jìn)行校園直播的初衷是想更方便監(jiān)督學(xué)生并讓家長更好地了解學(xué)生的校園生活，如此初衷也可以理解。有人會說，靠這種直播的方式來監(jiān)督學(xué)生，是一種懶惰的管理思維在作怪，其實不然。學(xué)生的校園監(jiān)督和家校聯(lián)系現(xiàn)在確實存在很多問題，這里不存在懶惰不懶惰的問題，而是如何更好地進(jìn)行校園監(jiān)督和家校聯(lián)系的問題。顯然，校園直播在這方面扮演著較為重要的角色，其本身的存在也有一定現(xiàn)實意義。

而且，要知道，在校園直播出現(xiàn)以前，大部分學(xué)校也都有攝像頭，只不過只有學(xué)校的監(jiān)控室能看到，這也算是一種有現(xiàn)實局限性的直播。但要注意的是，那時候的直播并沒有引起波瀾，學(xué)生們大多也都接受，還能規(guī)范學(xué)生的校園行為，也有著較好的監(jiān)督效果。這便是現(xiàn)在的完全公開式校園直播需要反思的地方。

現(xiàn)在的完全公開式校園直播，說白了就是對過去那種攝像頭監(jiān)督模式的一種技術(shù)性現(xiàn)實改進(jìn)。但是，技術(shù)改進(jìn)了，思維也得跟得上。過去的那種模式，只有學(xué)校的相關(guān)老師才能看到，是有現(xiàn)實針對性的，幾乎跟隱私權(quán)扯不上關(guān)系，也就沒有所謂的直接侵害與次生傷害?？涩F(xiàn)在的情況是，對隱私權(quán)的侵犯成了現(xiàn)實，這是最明顯的區(qū)別。在如此情況下，推行直播的學(xué)校和老師相應(yīng)隱私意識的提升，便是最需要跟上的具體思維，這也是目前實際中最欠缺的方面。

即使真要進(jìn)行完全公開式的直播，那也得經(jīng)過每一個學(xué)生、老師和家長的許可才可以，哪怕只有一個人不同意，這樣的直播就不該存在，這應(yīng)該是原則，也是隱私意識的現(xiàn)實凸顯。