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3.有祖輩生活的大家庭，教育孩子時要統(tǒng)一思想，重組家庭更應如此

面對孩子的教育問題，家庭各成員的思想應該是一致的，而這恰恰是當今社會許多家庭中普遍存在的問題，而不僅僅是重組家庭。老一輩的教育思想往往與后輩們有所不同，這時，我們就要統(tǒng)一思想。有繼母參與的重組家庭同樣如此，但由于繼母與孩子需要有較長時間的感情磨合，所以繼母往往要更耐心和付出更多的愛。

倘若原生家庭中的教育意識淡薄，家庭重組后所有成員對孩子都抱有一種負疚心理，這種心理被不合理地放大成放縱、溺愛，都不利于孩子教育。

以上種種，與其說是重組家庭的教育問題，不如說是有祖輩生活的大家庭所共同面對的問題。

4.重組家庭更應關注與指導孩子的學習問題

孩子的學習問題，是許多家庭中都普遍存在的問題，重組家庭更應關注與指導孩子的學習問題。孩子的學習方法要科學，我們要根據(jù)孩子不同的學習階段，運用不同的教育方法來解決孩子的學習問題。不管是普通家庭還是重組家庭，作為家長都應該及時地和孩子以及老師溝通，了解孩子的學習狀況和課程進度，針對孩子的具體問題進行輔導，多對孩子進行鼓勵、表揚并幫助孩子制定學習計劃。

如果家長不能對孩子的學校學習問題及時地加以指導，當孩子跟不上學校的進度時就會產(chǎn)生一系列的“叛逆”行為，第一個“叛逆”高發(fā)期就是小學三四年級。隨著學習內(nèi)容難度的加大，孩子對學習越來越感到力不從心，“叛逆”心理也隨之越來越嚴重，這并不僅僅是只會在重組家庭中出現(xiàn)的特殊情況，而是一種學生學習的普遍現(xiàn)象。這時，我們要做的是幫助孩子掌握學習方法，對孩子進行及時輔導，一味地督促和勸說在這個時候已經(jīng)無法達到改變孩子現(xiàn)有學習狀況的效果了，用“巴掌”更是解決不了問題。

夫妻相處與教育孩子不僅是科學更是藝術，我們每一個人都應該主動地學習，只有這樣，才會有一個和諧的家庭進而有一個和諧的社會。